潮新闻客户端 记者 朱丽珍

学古诗、古文，是一件让很多家长“头大”的事。买本书念给孩子听，或者干脆死记硬背？这些讲究平仄押韵，推敲出来的精妙文字，如何才能更好地入脑入心？

2019年，丁兰实验中学语文教师王杨军在短视频平台创建名为“语文山水”的账号，将田园自然、人生哲学、生命教育等巧妙地融入教学，让富有诗意、新奇有趣的山水课堂成为现代“快餐”教育中的一股清流，获得网友好评，如今已有超千万粉丝关注。

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在日常教学中，王老师一直把古诗词作为语文教学的底色。那么该如何学好古诗词？他提到了很多实用的技巧。

首先，建议从接触古诗词开始，每个孩子都应该学会诵读。

“小时候可能没有理解力，但通过诵读，能将古诗词化为血液。”这样做短期内虽然看不到功效，但年岁渐长，有了亲身阅历后，某一天会突然想起曾经诵读过的诗句，内心产生共鸣，瞬间就会明白其中的妙趣。

在教学中，王老师要求学生每天早上都要诵读，“时间充裕，晚上也可以安排一点时间。”每次诵读时间不必太长，陌生的诗词一天一首就已足够，“再多会成为负担，导致学习古诗词的兴趣锐减，适得其反。”

经过几年教学经验的积累，诵读的方式，王老师不建议轻声细语，“轻声读很多遍，记忆仍不深刻，大声读几遍，可能就能默写了。”

高声诵读只是基本要求，诵读时要代入情感。对于年龄偏小的儿童来说，细腻地把握每一句诗歌的思想，可能略有难度，试着把握整首诗歌的感情基调还是能做到的。“比如前半首彷徨迷茫，后半首释然欢悦，基于这些基础的情感低调，再配上合适的语气语调。”

在诵读之外，还可以配上肢体语言，便于更好地呈现诗歌内容。“比如杜甫的《望岳》，诵读时想象自己正在眺望远方，眼神也做出调整，对作者情感的理解会更深刻。”

更高的要求，是将诵读置身于相应的环境之中。“比如描写春景繁花盛开，秋景落叶缤纷，在对应的季节诵读，会更有感觉。”

学会了如何诵读，还要立足于理解，可以通过同学间的切磋交流，向老师提问请教，加深对诗歌的理解。“一首诗歌如何把握住重点？回到作者当时写作背景很重要。”王老师发现，目前市面上很多赏析类的书籍，对于诗歌背景介绍比较少，而设身处地回归作者人生境况，对于更深刻地体悟诗歌内涵非常重要。

对于更高年级的学生来说，可以尝试诗歌主题阅读，对同类主题、同一作者的作品进行联读。

“山水诗、边塞诗、闺怨诗……分类联读，对整体风格会有把握；对同一作者不同时期的作品进行联读，可以借助作者的生平经历，加深理解。”比如杜甫、李白、苏轼的诗歌在教材中频繁出现，可以把诗歌根据作者的人生轨迹进行排布，对作者语言风格会有更直观的感受。

最后一点，王老师希望同学们在古诗词学习上能更为系统，其中《唐诗三百首》就是一本合适的书籍。

“很多人从幼儿园就会读《唐诗三百首》，只挑选一些来鉴赏，比较随机，属于浮光掠影式的，认知也零碎片面。”王老师发现，虽然有些唐诗比较艰涩，或者乍一看不符合现代价值观，但细读之后，发现每一篇唐诗选入，都是有过精细考量，总有它的亮点。“可以从初一开始诵读《唐诗三百首》，每天一首，细水长流，做到系统全面地掌握。”

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